Toetsgegevens en observaties dienen als uitgangspunt voor ons handelen. We
proberen ons onderwijs zodanig in te richten dat onze leerlingen zoveel mogelijk
een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken.
Dit betekent dat wij in ons onderwijsaanbod rekening houden met individuele
verschillen tussen en mogelijkheden van de leerlingen. Wanneer een leerling op
onze school ruim beneden of boven het gemiddelde werkt, probeert de
groepsleerkracht het programma tijdens de lessen aan te passen. Voor de
basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen en spelling) wordt alle leerstof in
eerste instantie vaak klassikaal aangeboden. Maar het is ook goed mogelijk dat
kinderen werken aan een eigen programma, lesstof herhalen óf overslaan als ze
dit al beheersen.
Naar aanleiding van de uitslag van een toets of andere volgsystemen kan het
voorkomen dat voor een groep leerlingen een “groepshandelingsplan” wordt
gemaakt. Daarnaast komt het voor dat er voor een enkele leerling een zogeheten
“individueel handelingsplan” wordt opgesteld.
Onder het begrip “handelingsplan” verstaan we een op-maat-gesneden aanpak, voor
een bepaalde, vooraf vastgestelde periode, met als doel het wegwerken of
verkleinen van leer- en/of gedragsproblemen.
Bij gedragsproblemen spreken we van een pedagogisch handelingsplan.
Die extra hulp en de speciale voorzieningen binnen de school die daarbij horen,
worden zorgverbreding genoemd.
Als we werken met groeps- en/of individuele handelingsplannen, dan geven we
speciale extra hulp. We noemen dit ook wel RT (remedial teaching).
In principe geeft de groepsleerkracht zoveel mogelijk RT binnen de groep. Toch
heeft dit niet altijd het gewenste effect. Dan kunnen we hulp op maat bieden
buiten de groep door de Remedial Teacher. Dit kan aan een individuele leerling
worden gegeven, maar er wordt ook regelmatig gewerkt met kleine groepjes
kinderen met gelijksoortige leerproblemen.
Na verloop van tijd wordt bekeken of de extra hulp het gewenste resultaat heeft
gehad. Tijdens dergelijke evaluatiemomenten worden eventuele vervolgstappen
overwogen: kan/moet de extra hulp stoppen of kan/moet deze worden voortgezet,
moeten er zaken worden aangepast, etc. Indien uw dochter of zoon in aanmerking
komt voor een vorm van extra hulp buiten de klas, dan stellen wij u hiervan op
de hoogte.
Leerkrachten en Remedial Teachers binnen onze school, worden ondersteund door de
Intern Begeleider (IB-er).
Zij is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Het gaat daarbij om de volgende
zaken:
het realiseren van regelmatige besprekingen over de leerlingen (met leerkrachten
en/of ouders)
bevorderen van en ondersteunen bij het maken van handelingsplannen voor
leerlingen die extra aandacht behoeven
zorg dragen voor verspreiding van informatie op het terrein van zorgverbreding
onder de teamleden
Susan Vos is Intern Begeleider op onze school voor beide locaties.
Prinses Margrietschool Nieuwegein
