|
| |
Ook voor het vak rekenen wordt op onze school veel tijd ingeruimd.
In de kleutergroepen is rekenen ook geďntegreerd in ons aanbod met
“Kleuterplein”. Er wordt spelenderwijs aandacht besteed aan de tussendoelen
voor beginnende gecijferdheid:
-Tellen en rekenen (opzeggen van telrij, erbij en eraf,
werken met getalsymbolen)
-Meten en wegen (vergelijken en ordenen, afpassen)
-Ruimte en vormen (oriënteren, construeren, werken met
vormen en figuren)
-Tijd (chronologie, patronen en cycli)
In groep 3 t/m 8 werken we met de nieuwe methode “Wereld in getallen” (nieuwste
versie). Kinderen leren goed rekenen met deze methode, die daar al jaren om
bekend staat. De nieuwste versie die we gebruiken op beide locaties bouwt voort
op het sterke fundament van de voorgaande edities, met een eigentijdse invulling
die past bij onze manier van werken: een dag-/weektaak voor zelfstandig werken
en praktische differentiatie op verschillende niveaus. Niet alle kinderen
rekenen even makkelijk en vlot. Daar houden we uiteraard rekening mee. Eerst
krijgen alle kinderen centrale instructie. De rekenzwakke kinderen krijgen
verlengde instructie. Daarna oefent ieder kind zelfstandig in de weektaak met
oefeningen op zijn eigen niveau: minimum, basis of plus. Ieder kind kan
gemakkelijk doorwerken van het ene naar het volgende niveau. Elke les is op
dezelfde manier opgebouwd: de eerste helft van de les is voor instructie, de
tweede helft werken de kinderen zelfstandig. Ieder kind geniet als hij op zijn
eigen niveau werkt en dan goed scoort. Zowel de boeken als de software van de
wereld in getallen dagen uit om deze succeservaringen op te doen. Het
gebruiksvriendelijke computerprogramma biedt oefeningen, experimenten en
spellen. Ook hier maken we gebruik van de vele mogelijkheden voor het digitale
schoolbord.
De kinderen van groep 8 op locatie Zuid werken dit jaar nog in de ‘oude’ methode
“Pluspunt”.
Ook op rekengebied hebben we een specialist op de Margrietschool, die
ondersteunt bij de invoering van de rekenmethode en de resultaten analyseert.
|