Prinses Margrietschool Nieuwegein

            ***Kanjerschool met een hart, school met een plus! ***

Op de Prinses Margrietschool willen we een goed evenwicht vinden in het aanleren van kennis,
het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden.
De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

Het onderwijs in de groepen 1 en 2 (kleutergroepen)
Kleuters leren al doende tijdens het spel. Voor "spel en spelen" is dagelijks veel tijd ingeruimd.
Er wordt door ons voor gezorgd dat er veel materiaal is waarvan en waarmee kleuters zelfstandig of begeleid kunnen leren. Wij praten bewust veel met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat zij veel woorden leren kennen en goed leren spreken en luisteren. Dat is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs.
Een deel van de beschikbare leertijd krijgen de kinderen de mogelijkheid om zelf te kiezen voor bepaalde speel- leeractiviteiten. Een ander deel wordt gebruikt voor het gericht aanbieden van leerstof en materialen.
We doen dit met behulp van een kiesbord.
De kinderen in groep 1 en 2 krijgen op een uitnodigende en speelse wijze veel activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.
Door deze manier van werken komt het natuurlijk ook voor dat kinderen al in groep 1 of 2 al toe zijn aan aanvankelijk lees- en/of rekenactiviteiten. Wanneer kinderen op alle fronten toe zijn aan de leerstof van
groep 3, bestaat de mogelijkheid tot vervroegd doorstromen. Als een kind slechts op deelgebieden voorloopt, is er uiteraard ruimte om daar ook al in de kleutergroep op in te spelen.

De leerstof in de groepen 1 en 2 wordt hoofdzakelijk aangeboden in thema’s (bijv. herfst, dieren, vakantie). Daarin komt een veelheid aan taal, reken- en knutselactiviteiten aan bod.
Ook muzikale vorming en bewegingsactiviteiten kunnen daar deel van uit maken.
Er wordt veelal gewerkt vanuit de kring: in de kring begint de schooldag (dagopening), we vieren samen een verjaardag en er worden in de kring verschillende activiteiten geïntroduceerd en uitgelegd die op het kiesbord staan. Het kiesbord staat centraal bij het kiezen van (spel- en werk)opdrachten in verschillende hoeken in de klas. Iedere week zijn er nieuwe opdrachten die de kinderen moeten doen of maken, andere kunnen ze kiezen. Daarbij houden we rekening met het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Voor alle kinderen is er voldoende uitdaging en zijn er mogelijkheden om verder te ontwikkelen. De leerkracht observeert en registreert wat kinderen doen. We maken veel gebruik van ontwikkelingsmateriaal
(spel uit de kast) en stimuleren ook de eigen inbreng van kinderen.
 

“Spelen in de themahoek: welkom in de kledingwinkel…”

Een deel van de dag wordt gebruikt voor bewegingsonderwijs en spel: bij mooi weer wordt er meestal buiten gespeeld en bij minder geschikt weer maken we gebruik van ons speellokaal, wat voorzien is van moderne gymtoestellen en –materialen.


“Dansles in het speellokaal…”

Om de ontwikkeling van de kinderen ook gedurende de kleuterperiode zo goed mogelijk in kaart te brengen nemen wij, uiteraard op een "speelse" manier, bij alle kleuters de nodige toetsen af. Met het Gouds Ontwikkelingspakket Voor Kleuters (G.O.V.K.) volgen wij systematisch de ontwikkeling op het gebied van rekenen-denken. Daarnaast wordt voor de kleuters de toets Cito ordenen gebruikt. Ons rekenonderwijs is inzichtelijk gemaakt d.m.v. het vaststellen van tussendoelen en het omschrijven van het rekenaanbod, gebaseerd op de materialen die aanwezig zijn, o.a. Ik en Ko en het G.O.V.K.
Door dagelijkse (en waar nodig meer gerichte) observaties volgen wij de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.
Voor taal en lezen hebben we de leerlijn voor de taalontwikkeling met bijbehorende tussendoelen inzichtelijk gemaakt. Daarnaast maken we gebruik van de methode Ik en Ko. De taalontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 wordt door ons gevolgd met behulp van de Cito toets Taal voor Kleuters. Daar waar een (grote) ontwikkelingsachterstand bij een kleuter dreigt te ontstaan, zullen de groepsleerkrachten altijd proberen haar/hem te helpen door middel van het geven van gerichte aandacht en instructie. In de onderbouwgroepen wordt regelmatig onze klassenassistent Annemarie ingezet voor onderwijsondersteunende werkzaamheden en daarnaast kan er sprake zijn van de inzet van studenten van de PABO, ROC of het voortgezet onderwijs (maatschappelijke stage).
Door deze extra handen in de groep kunnen de leerkrachten zich nog meer richten op de kwaliteit van het onderwijs.

Veel kinderen zitten twee tot drie jaar in een kleutergroep. De tijd die kinderen doorbrengen in groep 1/2 is afhankelijk van de volgende zaken: geboortedatum, aanleg en ontwikkelingstempo.
Als team vinden we het belangrijk dat ieder kind voldoende tijd krijgt om te "rijpen". Starten in groep 3 is naar onze mening pas verantwoord als een kind op alle fronten voldoende "body" heeft ontwikkeld. We zien een kind liever een jaar langer in groep 2, dan jarenlang op de tenen de school doorlopen.


Toch komt het ook bij ons voor dat kinderen vervroegd doorstromen naar groep 3 omdat in de kleutergroep al blijkt dat zij minder leertijd nodig hebben dan gemiddeld. Als uit de beschikbare observatie- en toetsgegevens blijkt dat een kind op alle ontwikkelingsgebieden over de benodigde vaardigheden beschikt om te kunnen starten in groep 3 zijn wij voorstander van vervroegd doorstromen. Uiteraard hebben wij met betrekking tot de keuzes die op dit gebied gemaakt moeten worden ook regelmatig overleg met ouders.

U hebt uitgebreid kunnen lezen over onze manier van werken in de kleutergroepen. Mocht u toch nog vragen hebben, klop dan gerust even aan. We staan u graag te woord!
Als u zelf eens een kijkje wilt nemen in de klas, dan kan dat o.a. tijdens onze inloopuurtjes. In de agenda ziet u, wanneer deze zijn gepland. U bent van harte welkom!
 

“Samen buiten spelen met de vele materialen uit de schuur…”

In de lessentabellen hieronder wordt aangegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen.

 

Het onderwijs in groep 3 t/m 8
Vanaf groep 3 werken we op een andere manier. Ook de inrichting van de lokalen is wat anders. De kinderen zitten veelal in tafelgroepen en in iedere klas is een instructietafel aanwezig. De leerkracht kan aan deze tafel met kleine groepjes kinderen werken en zo nodig extra instructie geven. Het taal- en reken, lees- en spellingonderwijs wordt zoveel als mogelijk tijdens de ochtend gegeven. Tijdens de middagen wordt aandacht besteed aan wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs), verkeer, muzikale vorming en creatieve vakken.